【簡介：】今天，我想和大家分享一下我對于親子互動游戲的一些心得和感受。
首先，我旗幟鮮明地反對用陪伴機器人等智能設(shè)備來代替父母或者其他養(yǎng)育者和孩子之間的互動。智能設(shè)備只能是作
今天，我想和大家分享一下我對于親子互動游戲的一些心得和感受。
首先，我旗幟鮮明地反對用陪伴機器人等智能設(shè)備來代替父母或者其他養(yǎng)育者和孩子之間的互動。智能設(shè)備只能是作為輔助的工具，而絕對不能代替人類。具體原因在稍后的分享中我會詳述。其次，親子互動游戲有套路，但更多的需要創(chuàng)意，需要家長在全心全意陪伴孩子過程中的“靈機一動”。很多游戲是依賴于具體情境和親子雙方的默契，這個多多練習是有效果的。
再次，親子游戲最重要的意義是什么？為了增進親子感情，為了幫助孩子做早教啟蒙，這兩點中，哪點更重要呢？我覺得是第一點。很多家長抱著教孩子學習知識的目的去游戲，當游戲中孩子不配合或者“教學目的”沒有實現(xiàn)的時候，就會表現(xiàn)得很焦慮，甚至會斥責孩子，雙方都不愉快，這反而違背了親子互動的初衷。
接下來我會通過舉例子的方式，和大家分享一下各個年齡段的孩子，親子互動游戲可以有哪些形式。可能我描述的游戲不是為了游戲而游戲，更像是在日常生活中通過游戲的方式和孩子相處。
一、0-1歲，為孩子唱歌、念童謠是父母給孩子最好的禮物之一
對于0-1歲的孩子，最好的親子互動就是邊為孩子唱歌或者念童謠，邊為孩子做撫觸。像搖籃曲這些，音樂中柔美的旋律，舒緩的節(jié)奏，對于寶寶來說是極大的慰藉，也有助于孩子的音樂啟蒙和語言啟蒙。不要擔心自己的音準，如果覺得唱歌困難，可以把歌詞念出來或者念童謠。為孩子唱歌、念童謠是父母給孩子最好的禮物之一，父母真實的聲音比錄音聽起來美妙得多。邊唱歌邊撫觸孩子的身體，這些觸摸和動作，撫慰的聲音，專注的深情，音樂的節(jié)奏和旋律，都有助于在孩子和父母之間建立健康的紐帶，給孩子帶來快樂和安全感。
父母還可以為孩子創(chuàng)作一首專屬于他的歌曲或童謠，最簡單的辦法就是使用熟悉的旋律，換上新的歌詞，還可以把寶寶的名字加進去。像美劇《生活大爆炸》中，每次“謝耳朵”生病或者難過，都要求聽《soft kitty》，這會給他極大的安慰。
二、1歲以后，互動中增加運動訓練和認知啟蒙
1歲以后，孩子的運動能力有了極大的發(fā)展，會坐、爬和走路，活動的空間也大大拓展。家長可以和孩子玩一些需要雙方互動的游戲，比如在孩子會爬行，開始能聽懂一些名詞和動詞指令的時候，讓孩子去指認家里的一些物品，先熟悉這些物品的名稱，家長再引導(dǎo)孩子摸摸物品的質(zhì)地，用什么材質(zhì)做的，硬的還是軟的，是什么顏色做成的，拍一拍會發(fā)出什么聲音，聞一聞是什么味道，讓孩子通過自己的視覺、聽覺、觸覺、味覺等各種感官，充分了解這些物品的名稱及特性。
從孩子熟悉的家庭環(huán)境開始，再拓展到戶外、大自然等其他環(huán)境中。剛開始會發(fā)現(xiàn)教孩子學習會比較困難，我教傅馬上百遍紅色和綠色，他還是會分不清。但是，一直堅持著教，等孩子把這些熟悉的名稱、動詞和形容詞掌握后，會有一個階段，每天都能學習到新的詞語。
教的時候，用游戲的方式。比如我教傅馬認識到柜子很堅硬，我走路時候假裝不小心把頭撞在柜門上，疼得哎呦呦直叫，還做出呲牙咧嘴的表情。逗得他哈哈大笑，也學著我的樣子去撞，我告訴他這是硬，硬的東西碰到了身體，會疼。再此基礎(chǔ)上，可以和孩子玩猜謎語的游戲，比如，我看到一個東西，是紅色的，圓圓的，吃起來甜甜的，請你幫我拿過來（答案是蘋果）
我有時候下班了很累，只想躺在床上，就會和孩子玩“聽指令取物”的游戲。我只需要說出我想要物品的名稱，讓孩子來拿。根據(jù)孩子的認知水平有不同的玩法，剛開始直接讓孩子拿東西，然后讓孩子爬著拿、跳著拿、走著拿，或者不直接說出物品名稱，說出物品的特征請孩子猜出來之后再拿，還可以用英文來表達。孩子做出正確指令后，要及時給孩子鼓勵。不要小看這個簡單的游戲，既能消耗孩子體力，又能學習認知。
三、2歲半或3歲以后，引導(dǎo)孩子思考“為什么”和“怎么樣”
這個階段的孩子，對自己的身體、周圍的生活以及大自然有了認識，思維能力也有了進一步的發(fā)展。所以，我們希望親子游戲來幫助孩子認知啟蒙的話，在教孩子“是什么”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子思考“為什么”和“怎么樣”。形象思維階段的孩子，在學習知識時如果大人可以借助一些形象的演示，孩子能更好得理解。
比如，我在和寶寶講“風力”時候，我假裝自己是風，他假裝是樹，不同級的風吹到樹上，樹會有不同的反應(yīng)。風力越大，樹搖晃得越厲害。他一下子就明白了風力的意思。
在講到“地球-月亮-太陽”三者的運行關(guān)系時，一家三口在地上來演示，還交換角色表演，孩子樂在其中又很快明白了什么是自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
四、3歲半以后，角色扮演游戲
這個階段，孩子的語言表達能力和思維能力都有了發(fā)展，詞匯量也增加，共情能力也在發(fā)展，他們最喜歡玩的游戲就是“過家家”這類角色扮演游戲了。通過這樣的游戲，不僅能訓練表達能力，還有助于幫助孩子學習站在他人的角度來思考。過家家游戲，可以扮演生活中的角色，也可以是動畫片、故事書中的角色。
有一次我扮演孩子，孩子扮演爸爸，剛開始他熱情洋溢，陪我堆積木，還給我講故事，大概半小時后，他有點累了，就躺在地上說：“我才不要看孩子呢，看孩子太累啦！”我也躺下來，他自己玩了一會兒，又過來逗我，一會兒捏捏我的臉，一會兒拍拍我的屁股，可我要找他一起玩時，他自己跑開了。
這種場景，和孩子爸爸在家看孩子的情況一模一樣。爸爸帶孩子，多半是自己玩著，孩子一邊玩著，閑下來了去逗逗孩子，然后走開。我覺得過家家的游戲，還可以從孩子模仿的行為身上，反思自己的表現(xiàn)。在過家家的過程中，以孩子為主體，家長為主導(dǎo)。就是說，玩什么聽孩子的，但是，在玩的過程中，家長還是要起到引導(dǎo)的作用。比如，玩醫(yī)生和病人的游戲，家長扮演醫(yī)生時，引導(dǎo)孩子了解看病的流程，知道要先知道自己的病情，掛哪個科，醫(yī)生檢查時會問哪些問題，有哪些檢查的流程。當家長扮演病人時，引導(dǎo)孩子學習如何有禮貌和醫(yī)生溝通，清晰地描述自己的病情等。
我還想補充一點，我特別推崇看起來毫無意義卻總能逗得孩子哈哈大笑的互動，最簡單的就是“親親抱抱舉高高”“追追跑跑打打鬧鬧”，這種刻意的身體接觸，能迅速和孩子建立親密感。談戀愛時候這些小戲碼，用在陪娃上同樣受用。大家都聽說過哈洛的實驗吧，證明了不是有奶便是娘，孩子更喜歡能帶給自己溫暖的身體接觸的娘。
總結(jié)一下真人互動的好處：第一，能根據(jù)實際情境有靈活的變通；第二，和孩子親密的接觸，培養(yǎng)深厚的感情；第三，在投入地和孩子玩樂的過程中，也能帶給我們很多快樂。而且，我們還能觀察到孩子的優(yōu)勢和不足，針對性地指導(dǎo)和訓練。
