【簡介：】學(xué)習(xí)目標(biāo)　　　1。會認(rèn)“娶、逼”等7個生字，會寫“淹、官”等14個字，正確讀寫“管理、田地”等詞語。　　　2。正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣

學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　　1。會認(rèn)“娶、逼”等7個生字，會寫“淹、官”等14個字，正確讀寫“管理、田地”等詞語。

　　　2。正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。

　　　3。了解課文主要內(nèi)容，體會西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。

　　課前準(zhǔn)備

　　　1。收集關(guān)于西門豹的資料。

　　　2。投影片。

　　A　案

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

　　嘗試讀，整體感知

　　1。板題激趣：板書“西門豹”，誰知道這三個字怎樣讀？知道是什么意思嗎？請學(xué)生自由說。

沒聽說過“西門豹”的人肯定會認(rèn)為這是一種動物──豹子的種類。那么，西門豹是一個怎樣的人呢？請同學(xué)們來讀課文。

　　2。自由讀文，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。這一課生字比較多，請同學(xué)們反復(fù)讀一讀。

　　3。我相信同學(xué)們一定能讀得正確、流利，愿意試一試嗎？誰想讀哪段就讀哪段。

　　4。默讀，想一想這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是什么。試著連起來說幾句話，概括出課文的主要內(nèi)容。

　　思考讀，體會感悟

　　1。邊讀書邊思考邊批注。

　　a。批注讀書感受、讀書心得。教師引導(dǎo)學(xué)生想到什么就寫什么，提示學(xué)生不動筆墨不讀書。

　　b。批注本課應(yīng)重點研究的問題和不懂的問題。

　　2。小組交流。

　　“鄴在什么地方？西門豹姓什么？西門豹如何開鑿十二條渠道？”等問題，由學(xué)生借助資料解決。

　　集中交流，梳理問題

　　1。提出本課應(yīng)重點研究的問題及不明白的問題，全班討論。

學(xué)生可能提出的問題有：

　　a?！懊嫒缤辽?、提心吊膽”等詞語。（可由學(xué)生聯(lián)系上下文，借助圖理解，并隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀相關(guān)句子）

　　b。鄴這個地方田地荒蕪、人煙稀少的原因是什么？

　　c。西門豹是怎樣懲治巫婆和官紳的？他的辦法妙在哪里？

　　d。

西門豹為什么“等了一會兒”“站了很久”“再等一會兒”？

　　e。西門豹為什么不把官員也扔進(jìn)漳河？

　　2。對于學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理，確定a、b為重點研究問題。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　探究讀，品味賞析

　　1。

西門豹初到鄴這個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，面對這樣的景象，他立即展開調(diào)查，究竟是什么原因呢？深入讀文，概括歸納。

　　2。鋪墊問題，加深理解：假如當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，如果他們也知道了事情的真相，他們會怎么說，怎么做？大膽想象。

　　3。西門豹是怎么說的，怎么做的？細(xì)細(xì)揣摩其語句，體會西門豹的巧妙用意。

　　引導(dǎo)學(xué)生說一說，再引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀有關(guān)語句，學(xué)生再自評、互評。

　　例如“扔巫婆”一節(jié)，抓住“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的?！薄奥闊┠闳ゴ咭淮甙?。

”“架起、投進(jìn)”等詞句揣摩、體會，練習(xí)有感情地朗讀。

　　感情讀，入情入境

　　1。自由選擇朗讀方式，自己讀也行，找小伙伴分角色讀也可以；讀全文也行，選擇自己喜歡的段落讀也可以。

　　2。朗讀展示。同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，誰愿意選擇部分段落讀給大家聽？

　　說說寫寫，拓展延伸

　　文中說，“這一天，漳河邊上站滿了老百姓。

”設(shè)想一下，岸上的人們，有官紳、老百姓、老人、小孩等，他們看了事情的經(jīng)過會說些什么呢？說一說，再寫下來。

　　識字寫字

　　1。自學(xué)生字，交流識字方法。

　　2。觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。

　　怎樣能既整齊又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家或給大家介紹經(jīng)驗？

　　3。

書寫生字詞，注意寫字姿勢的指導(dǎo)。

　　拓展活動

　　1。西門豹破除迷信、懲治壞人的方法很巧妙，你還能想出其他辦法嗎？

　　2。編演課本劇。

　　B 案

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

　　創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1。

觀察掛圖（或播放課件），說說圖中人物及其神態(tài)、動作。

　　2。揭題談話。你知道西門豹為老百姓做了哪些好事嗎？是從哪里知道的？

　　初讀課文，了解大意

　　1。自讀課文，自學(xué)生字詞。

　　讀準(zhǔn)字音?！熬I”是翹舌音，“尚”是后鼻字，“麻煩”的“煩”讀輕聲。

　　認(rèn)清字形?！扒笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，“灌”是左右結(jié)構(gòu)，不要和“罐”相混，注意“溉”與“概”的區(qū)別。

　　2。自讀課文，想想課文講的是件什么事，這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的。

　　讀后小組討論、交流。教師相機(jī)輔導(dǎo)，理清課文脈絡(luò)。按“摸清底細(xì)、破除迷信、興修水利”的提示，找出課文中相應(yīng)的部分。

　　課文釋疑，學(xué)習(xí)“摸清底細(xì)”部分（第1～9自然段）

　　1。帶著問題默讀。

　　問題：西門豹到了鄴這個地方以后是怎樣“摸清底細(xì)”的？讀后開展合作學(xué)習(xí)，共同探討四次問答的內(nèi)容。

　　2。在學(xué)生自讀、討論及教師點撥的基礎(chǔ)上，概括出西門豹四次發(fā)問的主要內(nèi)容：

　　a。

了解原因。

　　b。了解作惡的壞人及其頭目。

　　c。了解受害者。

　　d。了解漳河的情況。

　　3。分角色朗讀四次對話。

　　4。引導(dǎo)學(xué)生探究。

　　a。從哪里可以看出西門豹已“摸清底細(xì)”？他為什么要這樣做？

　　b。西門豹說“河伯還真靈啊”，你認(rèn)為他真這么想嗎？為什么？

　　c。

西門豹說“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘嗎？

　　布置作業(yè)

　　1。抄寫生字、新詞。

　　2。朗讀課文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　研讀探究，學(xué)習(xí)“破除迷信”部分（第10～15自然段）

　　1。

帶著問題默讀。你認(rèn)為西門豹破除迷信的方法巧妙嗎？妙在哪里？

　　要求邊讀邊畫出重點語句，記下讀不懂的問題，準(zhǔn)備和同學(xué)討論。

　　2。小組討論，匯報交流。

　　a。西門豹怎樣懲治巫婆的？

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住西門豹怎么說、怎么做的有關(guān)重點語句，讓學(xué)生體會西門豹的巧妙之處。

西門豹懲治巫婆的關(guān)鍵，是說新娘不漂亮，這個借口既救了新娘，又為懲治巫婆和官紳頭子提供了理由，一舉兩得。一句“麻煩你去跟河伯說一聲”就客客氣氣而又堅決地叫衛(wèi)士抱起巫婆，將她投進(jìn)了漳河。

　　b。西門豹怎樣懲辦官紳頭子的？

　　啟發(fā)學(xué)生體會假戲真做的妙處：西門豹待巫婆“沉下去了”后，還“等了一會兒”，對官紳頭子說“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。

”又叫衛(wèi)士把官紳頭子投進(jìn)了漳河。

　　c。西門豹怎樣教訓(xùn)其他官紳的？

　　引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)語句，體會西門豹講究策略、區(qū)別對待：“面對著漳河站了很久”“請你們?nèi)ゴ叽甙?！”“又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?，官紳一個個求饒，西門豹還說“再等一會兒”，顯得煞有介事，最后才讓官紳們“都回去吧”。

達(dá)到了懲辦首惡、教訓(xùn)脅從的目的。

　　d。教育了廣大老百姓。

　　要引導(dǎo)學(xué)生知道西門豹不僅懲治了惡人，讓百姓看清巫婆、官紳騙錢害人的真面目，還破除了百姓心中的迷信，明白要防澇必須治水、興修水利。

　　3。觀察插圖，加深理解。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀文看圖，抓住課文中生動形象的描寫，對照插圖，發(fā)揮想象，說說他們怎樣“求饒”，“求饒”些什么，讓學(xué)生借官紳之口說出河伯娶媳婦的真相，加深對官紳們丑態(tài)的了解，進(jìn)而理解西門豹破除迷信所達(dá)到的效果。

　　4。練習(xí)，訓(xùn)練思維。

　　在研讀這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括地評價西門豹破除迷信、懲辦邪惡的方法，先讓學(xué)生分析討論，然后完成以下填空題：

　　西門豹懲治巫婆和官紳頭子的辦法真（　?。∷灼藕凸偌濐^子下漳河去找河伯說情。如果他們下漳河去，就會被（　?。麄儾辉赶潞?，怕下河，就說明漳河里（　?。?/p>

他們進(jìn)退兩難，就證明了給河伯娶媳婦是（　?。┑?，他們的鬼把戲（　　）。

　　所填內(nèi)容，只要意思對即可。通過練習(xí)讓學(xué)生明白，西門豹擺在巫婆和官紳前面的是一道難題。去不是，不去也不是，其結(jié)果是一樣的，說明漳河里沒有神，給河伯娶媳婦是騙錢害人的。

這實際是一個兩難推理，可以用來訓(xùn)練學(xué)生的思維。

　　自讀自悟，學(xué)習(xí)“興修水利”部分（最后兩個自然段）

　　讀課文，講一步領(lǐng)悟“破除迷信”與“興修水利”之間的關(guān)系。讓學(xué)生明白，若不興修水利，破除迷信將不會徹底。

　　擬定提綱，復(fù)述課文

　?。M師生合作共同擬定提綱。

如：

　　　a。摸清底細(xì)問明原因

　　　　問首惡者是誰

　　　　問受害者是誰

　　　　問漳河情況

　　　b。破除迷信

　　　　一扔巫婆

　　　　二扔官紳頭子

　　　　三教訓(xùn)官紳

　　　　四教育百姓

　　　c。興修水利

　　2。

同桌互相復(fù)述，教師巡視輔導(dǎo)。

　　3。讓幾個學(xué)生分別扮演西門豹、巫婆、官紳頭子及衛(wèi)士等角色，把課文演一演。鼓勵學(xué)生在表演中創(chuàng)造性地加進(jìn)一些語言和動作。其他學(xué)生則是觀眾，表演后進(jìn)行評議。

　　布置作業(yè)

　　練習(xí)排演課本劇。

你可以去 有很多的．我經(jīng)常用。