【簡介：】一、概述
這么說吧，在工業(yè)3.0階段，傳統(tǒng)的機械工程、自動化等工科專業(yè)的受歡迎程度，就代表著工業(yè)4.0階段，智能制造工程這個專業(yè)在未來的受歡迎程度。
可以想見，工業(yè)4.0時代，在5G、

一、概述

這么說吧，在工業(yè)3.0階段，傳統(tǒng)的機械工程、自動化等工科專業(yè)的受歡迎程度，就代表著工業(yè)4.0階段，智能制造工程這個專業(yè)在未來的受歡迎程度。

可以想見，工業(yè)4.0時代，在5G、人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算與邊緣計算、自動駕駛等新興科技的加持下，工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、工業(yè)APP、工業(yè)機器人、智能傳感器等新一代生產(chǎn)工具將普遍應用于制造業(yè)的各環(huán)節(jié)、各領域、各場景；智能工廠、數(shù)字化車間將成為最基本的生產(chǎn)空間。

在這樣的發(fā)展趨勢下，智能制造工程必然是最基礎的行業(yè)需求。

當下，智能制造工程是個新興專業(yè)，是傳統(tǒng)制造與人工智能相結合產(chǎn)生的交叉學科是產(chǎn)學研融合發(fā)展的產(chǎn)物。中發(fā)智造一直關注該專業(yè)的建設與發(fā)展情況。根據(jù)其研究整理，當前教育部批準的智能制造專業(yè)，只有一門，就是這個“智能制造工程”專業(yè)。

學科設置上，該專業(yè)屬于工學下的二級學科。因此各院校在安排專業(yè)的時候，通常會與機械、制造、自動化等傳統(tǒng)工科專業(yè)歸并到同一院系；也有會有學校會基于不同的側重點與研究方向，將智能制造專業(yè)與車輛、航空、材料或者能源類專業(yè)歸并到同一院系。

二、開設該專業(yè)的高校

智能制造工程，在大學教育當中并未普及。根據(jù)教育部《關于公布2017年度普通高等學校本科專業(yè)備案和審批結果的通知》《關于公布2018年度普通高等學校本科專業(yè)備案和審批結果的通知》兩個文件，教育部認定、批準的開設院校只有兩批54所。

這54所院校中不乏知名高校、重點院校，包括同濟大學、上海大學、天津大學、吉林大學、中國石油大學（華東）、武漢理工大學、北京理工大學、北京工業(yè)大學、河北工業(yè)大學、合肥工業(yè)大學、蘇州大學、華南理工大學。

其他院校還包括：上海第二工業(yè)大學 汕頭大學、天津職業(yè)技術師范大學、邯鄲學院、大連科技學院、沈陽城市建設學院、營口理工學院、沈陽工學院、長春大學、吉林農(nóng)業(yè)科技學院、長春師范大學、長春理工大學光電信息學院、哈爾濱華德學院、上海電機學院、江蘇大學、常州大學、南京工程學院、西交利物浦大學、宿遷學院、浙江理工大學、合肥學院、廈門理工學院、江西理工大學、南昌理工學院、青島科技大學、青島理工大學、齊魯理工學院、鄭州輕工業(yè)學院、河南工學院、湖南城市學院、邵陽學院、東莞理工學院、南寧學院、重慶科技學院、重慶文理學院、成都工業(yè)學院、陜西科技大學、西安工業(yè)大學、西安思源學院、西北工業(yè)大學明德學院、蘭州城市學院。

三、課程設置

不同層次的高校均有開設智能制造工程專業(yè)，但培養(yǎng)方向有所不同，比如有的以培養(yǎng)科研型人才為主，有的以培養(yǎng)技術應用型人才為主，有的以培養(yǎng)技術操作類人才為主，因此核心課程會有所不同：

以培養(yǎng)智能制造領域科技研發(fā)、產(chǎn)品與裝備設計類人才為目標的天津大學，核心課程包括：產(chǎn)品設計基礎、先進制造技術、人工智能基礎、機器人技術與應用、自動控制原理、制造系統(tǒng)規(guī)劃與設計等；

以培養(yǎng)技術應用性人才為住的上海第二工業(yè)大學，其智能制造工程專業(yè)的核心課程主要包括機械工程基礎、電工與電子技術、計算機網(wǎng)絡與工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)、RFID技術與應用、工智能技術及應用、計算機智能控制系統(tǒng)、數(shù)控機床與編程、傳感器與檢測技術、智能裝備故障診斷與維修、智能儀器技術、數(shù)字化制造技術、智能生產(chǎn)計劃管理（MES/ERP）等。

另外，這些院校往往會將自身的優(yōu)勢學科與科研力量，體現(xiàn)在其設置的智能制造工程專業(yè)中。比如天津大學更側重航空航天、汽車、通訊、制造、工程等強勢領域。

因此，當你決定報考智能制造工程專業(yè)時，必須了解其所在學校的科研背景與側重方向。這也很有可能是其智能制造專業(yè)的側重方向。

參考資料：

百度百科：智能制造工程專業(yè)

報志愿選專業(yè)，智能制造值得考慮

智能制造時基于人工智能的研究的一個專業(yè)。培養(yǎng)具有機械工程、電氣控制工程、計算機和信息化管理技術等學科知識交叉融合型工程技術人才。學生接受從理論到實際應用的智能制造工程師基本訓練，培養(yǎng)智能產(chǎn)品設計制造，智能裝備故障診斷、維護維修，智能工廠系統(tǒng)運行、管理及系統(tǒng)集成等方面的復合型、應用型工程技術人才。核心課程：現(xiàn)代工程制圖、機械設計基礎、電工與電子學、電氣控制與PLC應用、傳感器與檢測技術、機電傳動控制、數(shù)控機床、工業(yè)機器人技術、計算機輔助設計與制造（CAD/CAM）、智能設備故障診斷與維修、人工智能技術、機器視覺技術及應用、物聯(lián)網(wǎng)技術與應用、智能制造執(zhí)行系統(tǒng)（MES）、智能工廠集成技術。就業(yè)領域：在智能制造工程、機電及自動化工程領域從事智能產(chǎn)品設計及制造，數(shù)控機床和工業(yè)機器人安裝、調(diào)試、維護和維修，智能化工廠系統(tǒng)集成、信息管理、應用研究和生產(chǎn)管理等工作。前景：前景十分可觀。2015年5月19日國務院印發(fā)《中國制造2025》，智能制造從此成為制造強國建設的主攻方向，在“互聯(lián)網(wǎng)+制造業(yè)”領域也可大有作為。未來，互聯(lián)網(wǎng)與制造業(yè)高度融合，而其中智能制造則是其中最重要的一環(huán)。云端制生態(tài)體系的建成也需要智能制造發(fā)揮大大的作用，智能制造是連接互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)實的有力工具，