【簡(jiǎn)介：】哦。天盾聽(tīng)說(shuō)過(guò)，我們公司的電源防雷器還是用的他們公司的。上次聽(tīng)他們公司的工程師提過(guò)，還送過(guò)資料給我呢。應(yīng)該還不錯(cuò)，研發(fā)設(shè)計(jì)生產(chǎn)自給自足的防雷企業(yè)不多了呀。支持啦，哈哈。

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是的是的，最早的一家POE防雷器廠家，06年就有POE的專利了。哈哈，不錯(cuò)咧

黃曾新的相關(guān)事件

三個(gè)女中學(xué)生在黃曾新老師指導(dǎo)下深入探討了“姆潘巴現(xiàn)象”。姆潘巴問(wèn)題是1963年由一位坦桑尼亞的中學(xué)生偶然發(fā)現(xiàn)的，他發(fā)現(xiàn)熱牛奶倒入冰格，在一個(gè)半小時(shí)后會(huì)凍結(jié)而其他先放的冷牛奶卻沒(méi)有凍結(jié)。本文是采用先進(jìn)的多點(diǎn)自動(dòng)記錄儀，測(cè)試了上萬(wàn)個(gè)數(shù)據(jù)，用冷熱對(duì)比的方法分別對(duì)純水、自來(lái)水、純牛奶、甜牛奶、淀粉牛奶、市售冰淇淋進(jìn)行測(cè)試，并排除了冰箱溫差干擾，發(fā)現(xiàn)了在相同材料情況下有熱液體比冷液體先結(jié)冰的可能性，只可能同時(shí)結(jié)冰，其原因是晶體在凝固時(shí)會(huì)放出大量的熱量。同時(shí)我們又對(duì)不同材料、成份、配比的液體進(jìn)行對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)冰箱有溫差、含糖量不同或糖沒(méi)有溶解、有淀粉等非液體成份較多時(shí)才有可能發(fā)生姆潘巴現(xiàn)象――有些熱液體比有些冷液體先結(jié)冰。 揚(yáng)子晚報(bào)有關(guān) “棲霞山三圣殿閃現(xiàn)神秘玄光”的報(bào)道引起許多讀者的興趣。不少讀者致電本報(bào)，提供相關(guān)線索或文獻(xiàn)資料，還有一些讀者甚至寄來(lái)了自己拍攝的玄光圖片，希望能對(duì)“玄光之謎”提供些幫助。上海向明中學(xué)黃曾新老師也是從揚(yáng)子晚報(bào)上看到棲霞山玄光報(bào)道的。擁有豐富天文知識(shí)的他立即敏感地意識(shí)到，“玄光”的出現(xiàn)，極有可能是太陽(yáng)光與棲霞山三圣殿的特殊構(gòu)造所形成的奇妙現(xiàn)象。為了印證自己的想法，他當(dāng)天就組織學(xué)生一起探討，對(duì)“玄光”出現(xiàn)時(shí)南京地區(qū)太陽(yáng)的運(yùn)行規(guī)律進(jìn)行了分析，并查詢對(duì)比了人們初次發(fā)現(xiàn)“玄光”時(shí)南京地區(qū)太陽(yáng)運(yùn)行的情況，發(fā)現(xiàn)許多數(shù)值都很相似。于是他們畫出了草圖，動(dòng)手做模型，到眼鏡店配光學(xué)鏡片，請(qǐng)朋友定制采光筒，又找來(lái)旋轉(zhuǎn)軸承……前后三天，就做出了一套模擬“玄光”出現(xiàn)全程的模型。預(yù)言“潛伏”棲霞山考察“玄光”下月將會(huì)重現(xiàn)為了防止自己是坐在家中空想，黃老師11月29日一個(gè)人悄悄從上海趕到南京棲霞山，雖然那天下雨，沒(méi)有太陽(yáng)，但他考察了三圣殿四周環(huán)境，愈發(fā)堅(jiān)定了自己的設(shè)想，同時(shí)又有新的發(fā)現(xiàn)，即棲霞山“玄光”的出現(xiàn)，是太陽(yáng)運(yùn)行到某一點(diǎn)時(shí)與三圣殿的大佛像形成一定的角度，陽(yáng)光正好通過(guò)三圣殿上面的采光洞而形成，而根據(jù)太陽(yáng)運(yùn)行的黃道，每年會(huì)有兩次經(jīng)過(guò)同一點(diǎn)。這就意味著每年至少會(huì)有兩個(gè)時(shí)期段出現(xiàn)“玄光”。黃老師回家后查找資料，推斷下次“玄光”出現(xiàn)將會(huì)是下個(gè)月的 13日至18日之間。昨天下午，受大霧影響南京的天陰陰的，但黃老師在棲霞山現(xiàn)場(chǎng)擺開(kāi)模型，以手電筒作光源，向人們演示了“玄光”出現(xiàn)的原理。在模型演示中，黃老師不僅成功地控制了光斑的移動(dòng)軌跡，而且光斑的形狀也先后呈現(xiàn)為線型、L型乃至扇形的變化過(guò)程，與人們?cè)谌サ钣H眼目睹“玄光 ”的實(shí)景十分接近。黃老師表示，到下個(gè)月，他將帶學(xué)生一起到南京棲霞山來(lái)，看看自己的“預(yù)言”是否準(zhǔn)確。 黃曾新是上海向明中學(xué)的老師，同時(shí)也是世界發(fā)明家聯(lián)合會(huì)中國(guó)青少年創(chuàng)新基地副秘書長(zhǎng)、中國(guó)創(chuàng)造協(xié)會(huì)理事?！爸械壬聿?，兩鬢些許銀絲，眼鏡如影隨形……平日騎車而出，奔波于街頭，好似蜜蜂，采集原料，樂(lè)此不?！边@是向明中學(xué)學(xué)生對(duì)黃曾新生動(dòng)的描述。他主講的課程頗為新穎，叫做“創(chuàng)造學(xué)”。而他指導(dǎo)的學(xué)生創(chuàng)造成果拿遍了幾乎所有學(xué)生發(fā)明大賽的最高獎(jiǎng)項(xiàng)，每年他的學(xué)生申報(bào)國(guó)家專利更達(dá)近百項(xiàng)，在大家眼中，他是不折不扣的“神奇教練”。傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為，魚的上下沉浮是通過(guò)魚鰾來(lái)控制的。數(shù)百年來(lái)盡管也有科學(xué)家對(duì)此提出過(guò)異議，但一直沒(méi)有從實(shí)證上做過(guò)縝密分析。各國(guó)科技展館的解說(shuō)詞和中小學(xué)教科書也大多采用此觀點(diǎn)。黃曾新指導(dǎo)5名中學(xué)生探索推翻了這一觀點(diǎn)，提出“魚用改變魚鰾中空氣的多少來(lái)控制魚在水中浮力的大小，從而在水中自由沉浮”的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。黃曾新告訴記者，他帶領(lǐng)的研究小組，通過(guò)兩個(gè)多月的觀察和研究后發(fā)現(xiàn)，魚在水中主要靠魚鰭而非魚鰾來(lái)控制升降，魚鰾在魚身上的功能是降低魚的身體比重，使它與周圍水的比重接近。黃曾新笑著對(duì)記者說(shuō)，許多人都很“佩服”他能找到許多課題，其實(shí)這與他多看報(bào)的習(xí)慣分不開(kāi)。揚(yáng)子晚報(bào)是他喜歡的報(bào)紙之一，他的許多課題都是來(lái)自揚(yáng)子晚報(bào)，棲霞山“玄光”就是一個(gè)實(shí)例。 2009年02月上海市向明中學(xué)一批師生通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)對(duì)雷電現(xiàn)象加以研究后大膽提出：“雷電主要來(lái)自于電離層與地面之間的放電，云層不是雷電能量的主要來(lái)源，而是放電的載體?！?　雷電的產(chǎn)生原因一直是科學(xué)界爭(zhēng)論的話題，而云與云之間摩擦生電產(chǎn)生雷電的理論長(zhǎng)期以來(lái)占據(jù)主流。日前，上海市向明中學(xué)科技老師黃曾新帶領(lǐng)上海位育初級(jí)中學(xué)學(xué)生慎悅、上海向明中學(xué)學(xué)生汪強(qiáng)等對(duì)此提出了質(zhì)疑。如果云和云的摩擦是雷電產(chǎn)生的根源，為何同一塊云層在閃電后有時(shí)會(huì)很快再閃一次電，它的新電荷來(lái)自哪里？在火山爆發(fā)或龍卷風(fēng)來(lái)襲過(guò)程中，沒(méi)有云與云的摩擦為何也會(huì)有雷鳴電閃？金星上雖無(wú)水蒸氣構(gòu)成的云層，但為何也有閃電現(xiàn)象？帶著這些疑問(wèn)，黃曾新老師帶領(lǐng)慎悅等學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)加以研究。他們發(fā)現(xiàn)“并非僅云與云之間摩擦產(chǎn)生電，云層和地面之間、云層與電離層之間也會(huì)放電，放電的多少取決于二者間的電阻大小。”此外，師生們還通過(guò)“火山引起雷電”以及“龍卷風(fēng)引起雷電”“金星上產(chǎn)生閃電”等模擬實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，雷電現(xiàn)象的產(chǎn)生是由于地面與電離層之間的放電而產(chǎn)生，火山灰、龍卷風(fēng)漩渦中心物質(zhì)、金星上的硫酸氣體等均為導(dǎo)電物質(zhì)，在這些導(dǎo)電物質(zhì)的作用下，雷電現(xiàn)象即產(chǎn)生。黃曾新老師說(shuō)，電離層與地面之間的放電產(chǎn)生雷電這一理論可以解釋很多以前因“云與云摩擦產(chǎn)生雷電”這一說(shuō)法無(wú)法解釋的現(xiàn)象：如黃梅雨天，由于積雨云層很低，電離層與地面之間電阻很大，不會(huì)形成電弧，所以黃梅雨天很少有雷電產(chǎn)生；如地球上有些地下巖石導(dǎo)電率高（如含金屬礦），而有些地下巖石導(dǎo)電率低，不同導(dǎo)電率決定雷電在這一地區(qū)的發(fā)生頻率，這就可以解釋被世人成為“雷都”的印度尼西亞的爪哇，平均每年雷雨日數(shù)有220天……上海氣象局雷電防護(hù)工程師周歧斌表示：“電離層與地面之間的放電產(chǎn)生雷電”這一大膽假設(shè)具有一定道理。中學(xué)師生對(duì)自然現(xiàn)象的科學(xué)探索及勇于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神值得推崇。